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本文摘要:科门夫人在《荒漠甘泉》讲述了自己的一个故事。她有飞蛾的茧,这茧的形状有点鬼。其中一端有一个薄管子,另一端贴着一个大口袋。 直到天蛾因病死亡,科文夫人才明白为什么天蛾的茧如此特别。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、死亡)天蛾破茧的那天,科文夫人躺在旁边仔细观察飞蛾破茧。 天蛾散漫的身体希望在薄管子里绝望,半天爬不动,试验文夫人用剪刀把管子切得很厚。天蛾一下子就帅气起来,毫不费力地爬了出来,但收缩后不久就杀了。飞蛾是没有翅膀的雍齿大虫子,需要通过细管的破裂使自己变细,传输分泌物。

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科门夫人在《荒漠甘泉》讲述了自己的一个故事。她有飞蛾的茧,这茧的形状有点鬼。其中一端有一个薄管子,另一端贴着一个大口袋。

直到天蛾因病死亡,科文夫人才明白为什么天蛾的茧如此特别。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、死亡)天蛾破茧的那天,科文夫人躺在旁边仔细观察飞蛾破茧。

天蛾散漫的身体希望在薄管子里绝望,半天爬不动,试验文夫人用剪刀把管子切得很厚。天蛾一下子就帅气起来,毫不费力地爬了出来,但收缩后不久就杀了。飞蛾是没有翅膀的雍齿大虫子,需要通过细管的破裂使自己变细,传输分泌物。这只意外的天蛾在科文夫人的亲切帮助下折断了管子,不能适应环境外部的环境,可惜坏了。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、故事)这个故事告诉我们,有多少孩子没有经历过自我绝望,所以自己茁壮成长,最终被家长和老师的“开朗”和“快乐”烧毁。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、希望)不要说家长爱烧孩子的例子,学校教育燃烧学生创造力的事例也不少。教师以自然优势和职业习惯,在教育教学中总是放慢向学生灌输科学知识,总是用自己的问题代替学生的问题,用自己的思维代替学生的思维,用自己的答案代替学生的答案。经常出现的情况是,学生一时解释不了,不能问,掐了学生的思考和寻找过程,得出了所谓的答案。

这样培养的学生缺乏独立思考、独立国家生活能力。他们没有创造力,没有魔法权威,甚至没有独立国家的人格。这种教育的“替代”可以说是教育的悲剧。

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一个人有多少主动性,有多少存在和发展的可能性。失去主动性会失去更好的存在和发展的可能性。作为教师,我们更应该学会等待。

要学会让学生自己掌握,让他们自己死去。相反,只有让学生理解自学的困难和生活的困难,他们才会有感觉。以反向压力为动力自学,可以过上认真的生活。

(你知道的)。


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